Відділ освіти Гайворонської районної
державної адміністрації
методичний кабінет
Наукове товариство вчителів природничого циклу"БДЖІЛКА"
та спільноти керманичів дитячого руху
автор сайту :
Русавська Алла Іванівна,
методист методичного кабінету
м Гайворон
Основні завдання підготовки вчителів до інноваційної діял ьностіЯ
I
Напрямки іннноваційних процесів в системі освіти
До основних напрямків інноваційних процесів в системі освіти на сучасному етапі її розвитку слід віднести:
1. Модернізацію типів та структури освітніх навчальних закладів (приватні, державні, комунальні; ліцеї, гімназії, коледжі, колегіуми; авторські школи тощо).
2. Оновлення змісту навчання і виховання: - створення авторських навчальних програм, підручників, посібників тощо.
3. Розробку та апробування нових педагогічних технологій: розвивального, модульно-розвивального, диференційованого навчання; алгоритмізація навчально-виховного процесу; використання методів проектування і моделювання; комп’ютерні технології навчання і управління.
4. Зміна форм і методів навчання та виховання: - впровадження діалогових форм спілкування суб’єктів навчально-виховної діяльності; - проведення лекційних, семінарських занять; - трансформування методів контролю знань та вмінь учнів; - запровадження індикаторів, рейтингових систем оцінювання знань.
5. Виділення оновлених технології моделювання та проектування, які реалізуються через навчальні модулі.
6. Модернізація форм і методів управління сучасною школою: - підвищення значимості менеджерської функції управління; - утворення багато варіативності моделей управління; - оновлення форм управління.
2006рік Підготовка вчителів до свідомої самоосвітньої роботи Розбудити інтерес до викладання предмету
2007 20 10 Постійна підтримка інтересу до самоосвітньої роботи Формування стійкого інтересу до науково-практичної роботи (3 роки 2007-2010)
Організація науково — практичної діяльностію Трансформація інтересу - у свідому необхідність пошукової роботи.
Робота в МАН
Основні завдання підготовки вчителів до інноваційної діяльності в системі післядипломної педагогічної освіти полягають в тому, щоб:
зберегти професійний інтересу до викладання свого предмету розвиток його ціннісних орієнтацій і гуманістичної спрямованості, які визначають загальний підхід до реалізації актуальних проблем сучасної школи;
надання можливість усвідомити методологію вирішення професійно-педагогічних проблем, яка ґрунтується на гуманістичній парадигмі;
Розкрити способи побудови конкретних концепцій функціонування освітнього округу віднайти разом із учителем способи реалізації концептуальних схем у досвіді діяльності, особливо в організації дослідно-експериментальної роботи;
орієнтувати вчителя на осмислення ним результатів педагогічних нововведень, сприяти виробленню критеріїв їх оцінки і самооцінки.